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编写教材的验收标准

来源:知实学术 分类:教材出书 发布时间:2020-11-25 浏览:

  编写教材有要求,编写完成后合不合格,达不达标,要进行验收。验收编写的教材有依据的标准,标准会因编写的教材不同而有差异。关于编写教材的验收标准,知实学术网在本文就以实例来介绍。

编写教材的验收标准

  1、教材与课程实施

  编写教材的事先准备资料是否齐全,对我校当前工学结合的课程要求准备是否完善,如教师参考用书等,实践环境较齐备。

  2、教材编写体例

  教材编写体例应与传统的学科课程有明细的区别,符合行动导向课程教材的基本要求。如有学习目标、工作任务或工程案例、实践活动、问题探究、工作和学习测评等。体现工作任务描述、工作任务指示负载均匀化、理论与实践的整合。

  3、教材内容的实用性

  用工作任务引领专业知识;用典型产品或服务引领工作任务,即“任务驱动,项目引领”之工学结合特色鲜明。特别是教材适合“在工作中学习”的过程中引导学生一步一步完成工作,同时将理论知识融入到工作中的问题阐述中。

  教材内容以工作(或项目)任务和过程问题为核心,相关专业知识和节能围绕解决问题、完成任务交织综合起来,随着任务和过程问题的复杂化,逐步提高学习专业知识和技能的深度和广度要求,掌握完成工作任务的过程规律和方法。

  4、教材内容的先进性

  根据技术领域和职业岗位的任务要求,依据典型工作任务并参照相应职业资格标准选取教师内容,根据工作过程和学生的认知规律安排教学内容的顺序,以工作任务为中心组织技术理论知识和技术实践知识,按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点,学与做融为一体,实现实践技能与理论知识的结合。

  充分反映职业岗位的技术发展要求,将新技术、新工艺、新理论、新方法、新规范和标准及时纳入,使学生在校学习知识、能力培养与生产一线技术工作和管理工作的要求相适应,充分体现时代特征。

  5、教材内容的系统性

  教材内容的合理化、实用化。充分体现基础知识与实际应用的完整整合。学习情况排序要从简到繁,先易后难,知识学习与实际工作经验知识的完美结合。达到最终是基于实际应用中的专业系统化的深入。

  6、多媒体辅助教材

  有必要的文字教材、试听媒体教材、多媒体课件、网络信息学习资源等多元辅助教材,以满足学生在个人经验基础上建构系统的学科专业知识。

  7、编写风格与特色

  工学结合特色教材的前提是学习领域课程或项目课程的教材。从专业人才培养方案要求出发,立足专业人才培养目标,充分体现“工学结合”思想,体现与工作(或项目)过程紧密结合的学习模式。

  教材文字准确流畅,符合规范化要求;插图正确,文图配合恰当,按国家最新颁布的标准和规范编写,内容和体系上有新突破。

  编写教材的验收标准,本文关于该问题的介绍先到这里。更多关于教材出版上的疑问,欢迎咨询知实学术网的在线编辑。

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文章名称:编写教材的验收标准

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