专业从事评职称论文发表,核心期刊征稿,核心期刊发表,SCI论文发表等学术咨询服务

全国咨询热线

400-789-0626

汉字文化背景下开展识字教学探析

来源:知实学术 分类:教育论文 发布时间:2020-03-17 浏览:

  摘 要:识字教学引入汉字文化内容,不仅能够给学生提供更多学习识记文字的启迪,还能够培养学生良好的文化素养,让学生在文化渗透中完成识字学习任务,这无疑是素质教育的最理想追求。教师应通过歌谣识字、音形识字、字谜识字、字理识字,巧妙接轨学生思维展开识字教学,让学生感受汉字演变历史,自然提升识字教学品质。

  关键词:语文;识字教学;汉字文化;文化素养

  中图分类号:G623.22 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)03-0078-02

  《西南科技大学高教研究》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊,。西南科技大学高教研究杂志社由西南科技大学主办,本刊为季刊,开本:16开语种:中文英文名:Journal of higher Education of Southwest University of Science and Technology,出版地:四川省绵阳市。

  汉字文化深邃丰盈,从汉字发明到汉字演变,从汉字记事到汉字创作,都蕴含着丰富的文化因素。在低年级语文识字教学中,教师根据教学实践需要,从汉字文化角度展开教学布设,能够为识字教学创造更多生长点,能够顺利开启学生学习智慧,形成丰富教学动机。本文从以下几方面对如何巧用汉字文化开展识字教学进行论述。

  一、歌谣识字,体验汉字多变艺术

  歌谣是学生幼儿时期接触比较多的学习形式,通过顺口溜、儿歌、歌谣等形式展示汉字内涵,可以给学生带来最为生动形象的识字学习。教师借助歌谣展开识字教学,还可以为学生提供汉字文化传承的渗透机会,对学生进行传统文化教育。歌谣与识字教学的完美结合,教学效果更为显著,教与学必将更加和谐。

  例如,《找春天》这篇课文涉及生字比较多,如脱、袄、寻、羞、姑、遮掩、探、嫩、符、解、触等。为给学生提供更丰富的识字体验,教师先利用多媒体展示一些关于春天的儿歌,并要求学生找出其中的生字,体会其表达的意义。如儿歌:“春风是个小娃娃,一路跑着一路耍。它给柳树梳头发,梳得柳树羞答答。”学生很快就找到了“羞”字,并对其意义进行分析:羞是害羞的意思,也就是我们说的不好意思。再如儿歌:“映山红,无数朵,嫩叶嫩枝像着火,雨点救火往下落,下来才知是看错。”学生能够快速找到“嫩”字,并对这个字进行感性解读。为提升学生学习品质,教师鼓励学生用课文中的生字自行创编关于春天的儿歌,并及时跟进给出具体的指导。学生开始展示儿歌作品,课堂学习气氛浓厚起来。有学生这样展示:“小燕子,真灵巧,飞到东来飞到西,翅膀触动小河面,探头探脑寻害虫……”教师对学生个性表现给出积极评价,学生展示热情更加高涨。学生对儿歌有特殊情怀,运用儿歌學习生字,契合度更高,教学效果也更为显著。儿歌、童谣、民歌、俗语、歇后语等,都属于传统文化范畴,与汉字文化也有更深的渊源,教师以此展开教学发动,可以获得很好的教学成效。

  二、音形识字,感受汉字演变特点

  汉字结构多种多样,象形字便是从实物角度创造的,指示字是在象形字基础上衍生出来的一类汉字,形声字的出现给汉字带来更多创造资源,汉字集合呈现海量增长。教师在识字教学中,从汉字音形角度展开引导,可以给学生带来多种感官冲击。只要能够找准识字角度,学生就可以顺利掌握汉字的音形义特点,形成牢固记忆。

  汉字演变过程比较漫长,学生难以形成系统认知。教师不妨通过字形解读,让学生产生初步印象。例如,《枫树上的喜鹊》这篇课文中,有一些生字特别适合进行音形解读:教学“伞”字时,教师直接在黑板上画出一把伞,然后逐渐演绎成“伞”字,让学生见识象形文字的诞生过程;教学“母”字时,教师可讲解甲骨文中直接画出母亲有乳之形,逐渐演变成现在的“母”字。学生在见识汉字演变过程中,对汉字构架规律有了一定了解。为有效调动学生识字主动性,教师可启发学生思考:“在课文中和生活中,还有很多这样的汉字存在。你能够找到一些典型的案例吗?”然后把学生集中起来,进行小组内展示,感受象形文字的文化底蕴。学生听说要搜集象形字,都兴奋不已,利用多种信息渠道展开搜集行动。教师利用象形字打开生字学习引擎,成功激活学生识字热情。象形字是最为原始的造字法,自然是汉字文化的起点,由此展开教学引导,不仅让学生发现更多识字方法,还能够给学生带来汉字文化熏染。

  三、字谜识字,渗透传统文化因素

  学生对字谜有特殊学习兴趣,这可以给识字教学带来更多教学情趣。低年级学生直观思维比较敏感,教师适时引入字谜助力识字教学,可使学生接受度更高,识字效果更好。教师借助网络信息平台搜集字谜,或者利用学生已有认知创编字谜,都能够获得良好的教学成效。教师也可以发动学生参与字谜创编互动,让学生在实际感知体验中形成汉字文化意识。

  例如,在教学《蜘蛛开店》这篇课文时,教师引入字谜进行实际操作。如“身子分成节,全身长满脚,虽然会伤人,用它能做药”,猜一种动物;“四四方方一块布,嘴和鼻子都盖住,两根带子耳上挂,不怕风沙不怕土”,猜一样物品。为进一步提升学生识字兴趣,教师让学生自行挑选生字,或者是词语,创编一些谜语。学生听说要自行创编谜语,都特别兴奋。“天生脖子长,身穿花斑衣,想吃嫩叶子,不用费力气。”“织品长又长,围住脖子暖又暖,冬天离不开,夏天扔一旁。”学生创编的谜语不断涌现,给课堂带来更多活力。教师利用谜语启动生字学习环节,成功调节了课堂学习气氛。从学生表现可以看出,教师教学设计和发动是比较成功的,学生都能够潜入到谜语的创编操作之中进行生字记忆,效果也更为突出。谜语是传统文化之中的瑰宝,特别是一些拆分汉字方面的字谜,更是汉字文化中的奇葩,需要教师传承。

  四、字理识字,明确汉字丰富内涵

  字理识字是指对汉字所有部件的含义进行的解读,包括汉字的古义和今义。汉字经过漫长的演进,形成了约定俗成的意义集合。在识字环节引入字理识字教法,可以为学生提供明晰的认知途径,让学生从理解汉字丰富内涵角度展开认读识记,为识字教学注入丰富动力。字理识字属于汉字文化渗透的最常见教法,其适合度更高,学生从识字过程中获得的汉字文化传承更为丰盈。

  例如,在教学《青蛙卖泥塘》时,教师对一些生字进行字理方面的解读,并要求学生能够根据字理展开相关训练操作。如“青蛙”的“蛙”,教师给出讲解:这个字分为两个部分,左边是“虫”字,说明青蛙属于“益虫”行列,右边是“圭”字,表示一种声音,我们平常说的“娃娃”也和这个字属于一类字。学生从教师的讲解中获得启迪,自然能够自行展开分析解读,如“搬家”的“搬”字,左边是提手旁,表达一个动作,右边是“一般”的“般”,表示字音,一个形旁、一个声旁,共同组成一个“搬”字。学生能够从形旁声旁角度展开解读,说明教师引导是比较到位的,给学生带来不少启迪。形声字构建有一定规律,集中体现了汉字文化内涵。教师从这个角度传授生字学法,可以给学生以更好的文化渗透。

  總之,汉字文化深邃丰富,从造字法到汉语言,从字形字义探索到汉字历史演变追踪,都能够有效提升识字教学品质,帮助学生顺利形成汉字文化传承意识,构建丰富的汉字学习认知。因此,教师从汉字文化渗透角度展开识字教学,不仅可以为学生提供丰富的学习体验机会,促进识字学习的自然升级,使学生在识字学习中不断提高核心素养,而且对学生掌握汉字的意义和作用、接受文化的熏陶与感染、传承中华传统文化具有重要的意义和作用。

  参考文献:

  [1]吴沙沙.巧用汉字文化,打造理趣相生的识字课堂[J].教育观察,2018(14).

  [2]叶瑞联.渗透汉字文化,提升学生识字能力[J].语文教学通讯,2018(12).

  [3]崔西春.浅谈小学语文识字教育与汉字文化的关系[J].汉字文化,2017(21).

  [4]季艳梅.摭谈识字教学中汉字文化底蕴的渗透[J].小学教学参考,2017(28).

  [5]赵清.基于汉字文化的识字教学探究[J].江西教育,2017(18).

本文由知实学术网首发,一个权威专业的学术论文发表知识网。

文章名称:汉字文化背景下开展识字教学探析

文章地址:http://www.zhishixueshu.com/jy/10998.html

杂志社合作

十年平台,长期与1000+杂志社保持着合作伙伴关系

协议保障

可签署保密协议,不透露用户信息跟踪进程,保护个人隐私

期刊种类完备

为您提供较新期刊信息,覆盖大部分地区行业,满足您的要求

实体公司

对公企业账号,放心信任,工商部可查。注册资本金500万

论文发表加急通道

内容推荐
期刊停刊后论文还能用吗
杂志社论文发表流程
有没有免费发表论文的期刊
教师评职称一定要发论文吗
晋升副高的论文必须是近三年发表的吗
课题论文怎么发表
核心期刊论文发表格式
论文只有一个作者叫独著吗
论文挂课题有什么好处
职称论文要求是全国统一吗
课题论文必须是核心刊物吗
论文重复率高被拒影响转投吗

一次选择-尽享万方期刊5大极致服务