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如何把情景教育融入高中物理课堂教学

来源:知实学术 分类:教育论文 发布时间:2020-05-30 浏览:

  摘要:通过教师的不断探索发现,采用情景教学可以提高高中物理教学课堂效率,创设出有效的物理情景,帮助学生正确理解物理知识,掌握物理知识的核心所在,从本质上来认识物理原理,提高物理课堂有效性。立足于高中物理课堂教学现状,重点分析了“如何把情景教育融入高中物理课堂教学”这一问题。

  关键词:情景教育;高中物理;课堂教学;教学效率

  《中国教育学刊》以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,坚持正确的办刊方向和舆论导向,贯彻“双百”方针,着力宣传党和国家的教育方针政策,注重理论联系实际,贴近广大的基层教育工作者,围绕我国教育改革和发展中的重大理论问题和实际问题开展研究和交流,为教育改革和发展服务,为繁荣教育科学服务,为广大教育工作者服务。

  新课改中对高中物理课堂提出更高的要求,提出教师不仅要传授学生的物理知识,还要锻炼学生的物理能力,学会用科学的物理知识去解释现实生活中的物理现象。

  一、结合生活经验开展情景教育

  在高中物理情景教学中,教师在讲解物理知识时,需要根据学生的日常生活来创设物理情景教学,拉近物理知识与现实生活的距离,激发学生的学习兴趣,学会用物理的眼光去观察日常生活中的规律。教会学生在学习物理知识时,联想实际生活中的物理情景,从而对物理知识产生更高更深的认识,形成自己特有的物理概念,用物理思维去看待事物。例如,在学习“光的折射”时,教师就可以问学生,日常生活中我们遇到的折射现象主要有哪些,让学生举例说明,这时就可以把筷子在水中的倒影作为情景教学的方式,端盆水和一双筷子,将筷子放入水中,用手电筒照射过去,会发现筷子呈现出折断的现象,以此来演示给学生看,激发学生的学习兴趣,提高高中物理课堂教学效率和质量。

  二、开展物理实验创设物理教学

  高中物理课程内容具有很强的实用性,要求教师在教学时通过开展物理实验创设物理课堂,让学生在脑海中产生清晰的物理情景,激发学生的学习热情。在物理教材中有许多内容都涉及物理实验,这时教师就需要做好充分准备,将这些典型的物理实验演示给学生观看,同时还需要结合学生的特点,不断改进和创新物理实验内容,给学生提供良好的思考源泉。例如,在学习“力的相互作用”时,教师就可以提前准备好弹簧测力计,挂钩即可,然后将两个弹簧测力计水平放好,将刻度盘调至零点之后,把挂钩连上,然后手拿着刻度盘向两边拉动,这时学生就可以观察到测力计的数字在同时发生变化,验证了力的作用是相互的这一原理。

  三、利用多媒体技术的物理教学

  在物理教学课堂中,有许多物理概念和物理过程都比较抽象复杂,这时教师就需要借助多媒体技术将复杂抽象的知识变得形象直观,便于学生理解。特别是对一些物理知识使用平面图绘制出物理模型,加上学生缺乏较好的画面感,导致学生学习起来较为困难,学习效率不高。因此,采用多媒体技术创设教学情景,利用动态画面的效果将一些看不见、摸不着的实验现象展示出来,让学生感受到更加清晰的物理印象,激起学生对物理知识的探究欲望。例如,在学习“电流的形成实验”时,教师就可以采用多媒体技术,从网上下载更多关于电流知识的视频和图像,播放给学生观看,真正掌握电流的形成原理,掌握电流的相关知识。

  总之,在高中物理知识学习中采用情景教育,不仅可以帮助学生把教材中抽象的物理知识变得更加直观化、形象化,帮助学生学会透过物理现象看本质,还能增强学生的思维能力。

  参考文献:

  [1]张金华.“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试[J].科学大众:科学教育,2014(01).

  [2]黄河.高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广西卷)[C],2010.

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文章名称:如何把情景教育融入高中物理课堂教学

文章地址:http://www.zhishixueshu.com/jy/11762.html

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